Què vol dir mantenir una comunicació positiva amb fills i filles? Ens en parla l’Eva Bach i l’Alba Castellví. Com afecta al nivell neuronal la forma en què ens dirigim a infant i joves? Assistim a una xerrada dirigida a famílies on ens desvetllen algunes claus de funcionament del cervell dels més petits per entendre les seves reaccions i els seus comportaments. Els experts recomanen que és convenient utilitzar tècniques de relaxació o mindfulness per aprendre a estar més tranquils i amb l’atenció més plena. Alguns centres escolars, com l’escola Ítaca de Barcelona, imparteixen sessions de mindfulness a l’alumnat per millorar la convivència i el rendiment escolar dins les aules.

Les conclusions d’aquest capítol són:
1. Un tracte amable i tranquil als fills/es ofereix més seguretat
2. Parlar-los en positiu ajuda a créixer amb més autoestima
3. Mitjançant el que els diem, els transmetem la imatge que tenim d’ells
4. Fem reconeixements. Sempre agrada sentir-los!
5. Transmetem als fill/es que les coses són possibles
6. Quan perdem el control, el nostre fill/a sent inseguretat
7. Els adolescents tenen com a referents els pares i mares, encara
8. La comunicació física també és extraordinàriament potent
9. El llenguatge positiu ajuda més a generar hàbits que no pas la por
10. La importància d’agrair i de reforçar…
11. Tinguem cura del nostre exemple: els infants imiten
12. És molt aconsellable dedicar petites estones a calmar la ment
13. Les tècniques de mindfulness poden ser una excel·lent ajuda

Publicat dins de Programes i conclusions, Temporada 10

Parlem de coeducació. Què és i per què encara cal parlar-ne? ens ho expliquen dues expertes en el tema, la Maria Jesús Comellas i la Maria Helena Tolosa. Anem a l’escola Lluís Vives de Castelldefels, on fa anys van començar un projecte coeducatiu a dins i a fora de les aules. Ara mateix ja tenen el projecte de pati força desenvolupat, amb espais diferenciats per a no discriminar cap infant a l’hora de l’esbarjo. Anem també al Baix Empordà per conèixer la Íria Farrero i el seu fill Luar. La mare ha procurat des del primer moment educar al seu fill des d’una perspectiva feminista, tant pel que fa a la coresponsabilitat de tasques de la llar com a l’educació emocional.

Les conclusions d’aquest capítol són:

1. Coeducar: superar les relacions de poder d’un sexe a l’altre.

2. El valor dels projectes educatius que apoderen els infants al marge del seu sexe

3. Eduquem de manera igualitària, sense assignar rols als gèneres

4. Primer de tot, prenguem consciència

5. Encara tenim molt per avançar!

6. Les estones d’esbarjo encara són clars exemples de manca de coeducació

7. Ja tenim, avui, fantàstics projectes coeducatius als centres!

8. La situació millora socialment, però encara no és igualitària

9. Hi ha desenes de situacions de micromasclisme diàries

10. L’educació emocional és també una eina de coeducació

11. Vigilem també el llenguatge, per no fer-lo sexista

12. No sobre protegim les filles

Publicat dins de General, Programes i conclusions, Temporada 10

La competència lingüística és essencial per adquirir-ne d’altres. És per això que des de les escoles i instituts s’està fent un esforç per potenciar-la. L’INS Ausiàs March (Barcelona) n’és un exemple, ja que la treballen d’una forma molt transversal. La Diputació de Barcelona ofereix eines per ajudar les escoles a treballar aquesta competència, com el projecte Lletra a Lletra. Anem a l’escola Ernest Lluch (Abrera), un centre que fa anys que va creure en el projecte i l’implanta a cinquè de primària. També hi ha escoles que tenen projectes multilingües, com és el cas de la Lluís Vives (Castelldefels), on treballen els projectes indistintament en català, castellà o anglès. Ens ajuden a entendre millor els conceptes la Milos Salgueda i el Juanjo Fernández.

Les conclusions

La competència lingüística és la base de totes les altres

1. Implica entendre, processar i comunicar bé

2. Cal ensenyar a comunicar correctament allò que sabem

3.  Competència lingüística… en totes les matèries!

4. Competència lingüística… al servei de l’educació emocional!

5. Hi ha diversos projectes sobre competència lingüística als centres educatius…

6. … projectes que ajuden a combatre el fracàs escolar

7. Avançar cap a escoles multilingües és un repte interessant!

8. Aprendre l’anglès a partir de necessitats comunicatives reals

9. Des de casa, posem la TV en versió original!

Publicat dins de Programes i conclusions, Temporada 10

Comencem la temporada (la 10a) parlant de la importància del treball conjunt entre família, escola i comunitat. Les AMPA són bàsiques en aquesta relació. Ens en parla en Lluís Vila, president de FAPAES. Anem fins a terres osonenques per veure com les AMPA de Manlleu s’han coordinat per garantir una oferta d’extraescolars de qualitat i assequibles per a tots els nens i nenes del municipi. De la universitat de Vic i del consorci comarcal d’Osona sorgeix el projecte Enxaneta, que dona suport a infants i famílies amb dificultats d’aprenentatge. El professor de sociologia de la Universitat de Vic, en Jordi Collet, ens parla de la relació entre resultats acadèmics i participació de les famílies a les escoles.

 

Les Conclusions

1. Tota la comunitat educativa ha de treballar junta

2. Famílies i escola han de treballar en equip. Una eina per fer-ho són les AMPA

3. El treball en equip famílies/escola millora el clima escolar

4. … i els resultats acadèmics!

5. La relació família-tutor és fonamental

6. Tota la comunitat educativa hem de lluitar per superar les desigualtats

7. El projecte “Educació 360º” treballa en aquesta direcció…

8. … treballant fins i tot per a un millor accés a les activitats extraescolars

9. Hi ha grans diferències educatives entre infants, fora de l’escola

10. També hi ha projectes comunitaris potents per lluitar contra el fracàs escolar

11. Projectes que apoderen l’alumnat i també les famílies

12. Primeres evidències que aquests projectes milloren el resultats acadèmics

13. La potència d’acostar les famílies a l’escola…

Publicat dins de Temporada 10

L’octubre de 2017 la Generalitat va aprovar el Decret de l’escola inclusiva. Un dels aspectes més rellevants d’aquesta norma és que preveu que tots els alumnes amb necessitats educatives especials s’escolaritzin en centres ordinaris i, excepcionalment, les famílies podran sol·licitar l’escolarització en un centre d’educació especial per a l’alumnat amb discapacitat greu. En parlem amb experts, mestres i famílies d’infants amb necessitats especials.

PROGRAMA DE RÀDIO

QUEDEM-NOS AMB AQUESTES CONCLUSIONS:
-- Molts escoles fan servir nombrosos recursos per adaptar-se a alumnes amb necessitats especials
-- La inclusió, però, no és un tema senzill. Demana esforç i molts recursos
-- L’escola inclusiva dona oportunitats a tots els alumnes dins l’aula
-- La inclusió millora la relacions socials dels infants amb necessitats especials
-- A la majoria dels infants els va molt bé la inclusió
-- La família té dret a triar l’escola que millor li sembli
-- En casos de discapacitats severes, la inclusió és naturalment més difícil
-- La inclusió va més enllà de la integració
-- L’escolarització compartida és una altra opció possible
-- En el canvi de primària a secundària, la decisió de les famílies no és gens senzilla
-- Pels infants sense necessitats especials és molt valuós compartir aula amb els que sí en tenen
-- Les famílies som les primeres que han de canviar la mirada

Publicat dins de General, Temporada 9

El sobrepès afecta un 28,3% de la població infantil. Els metges han donat el crit d’alerta, l’escola treballa per ensenyar hàbits saludables. I les famílies? Som conscients de què representa que un infant pateixi excés de pes? Cal buscar solucions per aturar una tendència que va a l’alça. En aquest capítol escoltem la veu d’algunes expertes en el tema, Sandra Gussinyer i Norma García, del programa ‘Nens en Moviment’, i Gemma Salvador, responsable del programa PAAS-Alimentació (Promoció de la Salut mitjançant l’Activitat Física i l’Alimentació Saludable) de l’Agència de Salut Pública de Catalunya. També descobrim el programa DRACHS de Mútua de Terrassa, que té com a objectiu millorar alguns hàbits dels infants i joves i les seves famílies. Des dels centres educatius també es treballa l’estil de vida saludable, anem a una escola de primària on s’organitza ‘Jocs al pati’, un taller per fomentar l’activitat física a través del joc i la diversió. Els adolescents són, per últim, els protagonistes del taller ‘Cuina sense pares’ que coneixem a l’espai jove El Toc, a Caldes de Montbui.

PROGRAMA DE RÀDIO

QUEDEM-NOS AMB AQUESTES CONCLUSIONS:

  • Tres de cada 10 infants catalans pateixen excés de pes
  • Sucs i greixos, els nutrients més lligats a l’excés de pes
  • Alimentació equivocada, poc acompanyament familiar i sedentarisme
  • Les famílies, molt responsables de l’alimentació dels fills
  • És important que els bons hàbits els tingui tota la família
  • L’esmorzar és un àpat bàsic, que cal no saltar-se
  • El nostre exemple és fonamental a l’hora d’educar
  • No posem a dieta els fills sense control mèdic
  • Podem trobar aliments sans i econòmics
  • Vigilem també els efectes emocionals de les persones obeses
  • Aprofitem els múltiples tallers i projectes que ens ensenyen a menjar!
Publicat dins de Temporada 9

Des de l’Observatori contra l’homofòbia alerten que les aules són, en ple s XXI, un entorn on es discrimina per raons d’identitat i orientació sexual. Més del 5% dels/les alumnes lesbianes, gais, transsexuals i bisexuals (LGTB) afirma haver estat agredit físicament (puntades, cops, empentes, etc.) alguna vegada en el seu Institut per ser o semblar LGTB, i més de l’11% reconeix haver-ho presenciat. Com viuen infants i joves i les seves famílies la discriminació i com podem lluitar contra aquest estigma. En aquest capítol abordem aquesta qüestió i donem eines per treballar-ho a casa.

PROGRAMA DE RÀDIO

QUEDEM-NOS AMB AQUESTES CONCLUSIONS

  • Hi ha persones que s’identifiquen amb un gènere diferent de l’assignat en néixer
  • No hem d’educar com si només l’heterosexualitat fos normal i sana
  • És molt important la tasca que fa l’Observatori contra l’homofòbia
  • Facilitem el clima perquè el fill/a expressi la seva orientació sexual
  • Tres de cada 4 joves han estat testimonis d’agressions homòfobes
  • Evitem ser còmplices de les burles a col·lectius LGTBI
  • Les escoles han de treballar sistemàticament contra l’homofòbia
  • Cal evitar que les persones del col·lectiu LGTBI estiguin soles
  • Demostrem al fill/a total estimació (sense coma) i li estarem donant seguretat
  • Sortosament hem avançat: la transsexualitat ja no és considerada una malaltia
  • Avui tenim protocols d’atenció i derivació més avançats
  • A partir dels 3 anys, els fills/es fan referència al sexe amb el qual s’identifiquen
  • Escoltem els fills/es i no tinguem por
Publicat dins de Temporada 9

Els nostres fills sovint passen moltes hores amb els avis. Aquestes estones són una oportunitat única per educar. Des de la seva saviesa els avis transmeten valors que són de vital importància per als infants. En aquest capítol analitzem com els avis eduquen i escoltem el testimoni de famílies que conviuen amb els avis sota un mateix sostre.

PROGRAMA DE RÀDIO

QUEDEM-NOS AMB AQUESTES CONCLUSIONS:
-- Sovint els avis donen als nets allò que no van oferir als fills
-- Hi ha avis que donen prioritat als nets, altres que no.
-- En ocasions, hi ha un abús en la responsabilitat que es demana als avis.
-- Estimar i gaudir dels nets i, si és possible, donar suport a la seva criança.
-- Alguns avis voldrien tenir més activitat i no poden perquè han de cuidar nets.
-- Els avis aporten coses molt valuoses als nets i ajuden a fer d’enllaç entre generacions
-- És important que els avis no desautoritzin els pares.
-- Les àvies i els avis són savis.
-- A casa dels avis manen els avis.
-- Ensenyem els fills a respectar profundament els avis.
-- Pactem coses amb els avis.
-- Moltes escoles fan activitats que inclouen els avis en l’educació dels infants.

Publicat dins de Temporada 9

Entre el tabú i la sobreinformació. Encara avui o no es parla o es parla de manera esbiaixada del sexe amb els fills i els canals que ells fan servir per informar-se sovint aporten informacions confuses. Parlar de sexe és parlar d’autoestima, d’autoconeixement, de respecte a un mateix i a l’altre.

PROGRAMA DE RÀDIO

QUEDEM-NOS AMB AQUESTES CONCLUSIONS:

  • L’educació sexual hauria de començar als 0 anys.
  • Som éssers sexuals i afectius.
  • Molts aspectes els transmetem sense adonar-nos-en.
  • No és fàcil educar en sexualitat si nosaltres no ho hem estat.
  • Treballem primer els nostres prejudicis.
  • No esperem la pubertat per educar en sexualitat.
  • No educar farà que els fills ho busquin per ells mateixos.
  • Començar explorant el propi cos és del tot recomanable.
  • Ajudem-los a conèixer les parts dels cos de manera natural.
  • Cal educar molt en la idea de relacions consentides i equitatives.
  • Acompanyem els fills donant-los llibertat però també protegint-los.
  • Ensenyem a entendre la sexualitat de manera àmplia, afectiva.
  • També podem parlar amb els fills sobre espais per a la intimitat.
  • L’educació afectivo-sexual és un dret dels nens i joves.
  • Parlem amb els fills sobre allò que veuen a les xarxes.
  • I provem de parlar també sobre la figura de l’amor romàntic.
  • És fonamental educar per eliminar el masclisme en les relacions
  • Donem confiança al fill perquè pregunti coses a casa.
Publicat dins de General, Temporada 9

Escola i família han d’anar agafats de la mà, ho hem explicat en diverses ocasions. És important que les famílies s’impliquin en l’educació dels fills i que els acompanyin en les diferents etapes educatives. Com? Ho descobrirem en aquest capítol del ‘Famílies i escola’, en el qual visitarem famílies amb infants a Infantil i Primària, així com amb fills adolescents. Assistim a un taller per a famílies organitzat per la Diputació de Barcelona impartit per Ana Isabel del Río, una experta en l’acompanyament escolar. Parlarem també amb els mestres i pedagogs Milos Salgueda, Juanjo Fernández i Maria Jesús Comellas, que ens donaran eines per estimular les ganes d’aprendre dels fills i filles.

PROGRAMA DE RÀDIO

QUEDEM-NOS AMB AQUESTES CONCLUSIONS:

-- Demostrar interès pel que el fill/a aprèn a l’escola.
-- Els deures són importants, però els nostres fills són més que això.
-- Acompanyar-los vol dir ser-hi presents però també deixar-los anar.
-- Provem de fer-los responsables dels seus deures.
-- A la secundària, cal seguir acompanyant els joves, sense aclaparar, però de prop
-- Una bona relació amb l’escola és fonamental.
-- Parlem bé de l’escola, a casa
-- Participar, ser membre de l’AMPA.
-- Horaris i alimentació són dos altres aspectes que cal cuidar molt.
-- Fomentar la lectura, motivar per aprendre, parlar molt amb els fills i educar amb afecte i límits.
-- Demanem esforç i respectem el ritme del nen
-- Acompanyem sense ser “pares/mares helicòpter”.
-- Quan es fan bé les coses, s’han de reforçar.
-- El que dic al filla/a determina la seva autoestima.

Publicat dins de General