Arxiu de la categoria: Temporada 10

Què vol dir mantenir una comunicació positiva amb fills i filles? Ens en parla l’Eva Bach i l’Alba Castellví. Com afecta al nivell neuronal la forma en què ens dirigim a infant i joves? Assistim a una xerrada dirigida a famílies on ens desvetllen algunes claus de funcionament del cervell dels més petits per entendre les seves reaccions i els seus comportaments. Els experts recomanen que és convenient utilitzar tècniques de relaxació o mindfulness per aprendre a estar més tranquils i amb l’atenció més plena. Alguns centres escolars, com l’escola Ítaca de Barcelona, imparteixen sessions de mindfulness a l’alumnat per millorar la convivència i el rendiment escolar dins les aules.

Les conclusions d’aquest capítol són:
1. Un tracte amable i tranquil als fills/es ofereix més seguretat
2. Parlar-los en positiu ajuda a créixer amb més autoestima
3. Mitjançant el que els diem, els transmetem la imatge que tenim d’ells
4. Fem reconeixements. Sempre agrada sentir-los!
5. Transmetem als fill/es que les coses són possibles
6. Quan perdem el control, el nostre fill/a sent inseguretat
7. Els adolescents tenen com a referents els pares i mares, encara
8. La comunicació física també és extraordinàriament potent
9. El llenguatge positiu ajuda més a generar hàbits que no pas la por
10. La importància d’agrair i de reforçar…
11. Tinguem cura del nostre exemple: els infants imiten
12. És molt aconsellable dedicar petites estones a calmar la ment
13. Les tècniques de mindfulness poden ser una excel·lent ajuda

Publicat dins de Programes i conclusions, Temporada 10

Parlem de coeducació. Què és i per què encara cal parlar-ne? ens ho expliquen dues expertes en el tema, la Maria Jesús Comellas i la Maria Helena Tolosa. Anem a l’escola Lluís Vives de Castelldefels, on fa anys van començar un projecte coeducatiu a dins i a fora de les aules. Ara mateix ja tenen el projecte de pati força desenvolupat, amb espais diferenciats per a no discriminar cap infant a l’hora de l’esbarjo. Anem també al Baix Empordà per conèixer la Íria Farrero i el seu fill Luar. La mare ha procurat des del primer moment educar al seu fill des d’una perspectiva feminista, tant pel que fa a la coresponsabilitat de tasques de la llar com a l’educació emocional.

Les conclusions d’aquest capítol són:

1. Coeducar: superar les relacions de poder d’un sexe a l’altre.

2. El valor dels projectes educatius que apoderen els infants al marge del seu sexe

3. Eduquem de manera igualitària, sense assignar rols als gèneres

4. Primer de tot, prenguem consciència

5. Encara tenim molt per avançar!

6. Les estones d’esbarjo encara són clars exemples de manca de coeducació

7. Ja tenim, avui, fantàstics projectes coeducatius als centres!

8. La situació millora socialment, però encara no és igualitària

9. Hi ha desenes de situacions de micromasclisme diàries

10. L’educació emocional és també una eina de coeducació

11. Vigilem també el llenguatge, per no fer-lo sexista

12. No sobre protegim les filles

Publicat dins de General, Programes i conclusions, Temporada 10

La competència lingüística és essencial per adquirir-ne d’altres. És per això que des de les escoles i instituts s’està fent un esforç per potenciar-la. L’INS Ausiàs March (Barcelona) n’és un exemple, ja que la treballen d’una forma molt transversal. La Diputació de Barcelona ofereix eines per ajudar les escoles a treballar aquesta competència, com el projecte Lletra a Lletra. Anem a l’escola Ernest Lluch (Abrera), un centre que fa anys que va creure en el projecte i l’implanta a cinquè de primària. També hi ha escoles que tenen projectes multilingües, com és el cas de la Lluís Vives (Castelldefels), on treballen els projectes indistintament en català, castellà o anglès. Ens ajuden a entendre millor els conceptes la Milos Salgueda i el Juanjo Fernández.

Les conclusions

La competència lingüística és la base de totes les altres

1. Implica entendre, processar i comunicar bé

2. Cal ensenyar a comunicar correctament allò que sabem

3.  Competència lingüística… en totes les matèries!

4. Competència lingüística… al servei de l’educació emocional!

5. Hi ha diversos projectes sobre competència lingüística als centres educatius…

6. … projectes que ajuden a combatre el fracàs escolar

7. Avançar cap a escoles multilingües és un repte interessant!

8. Aprendre l’anglès a partir de necessitats comunicatives reals

9. Des de casa, posem la TV en versió original!

Publicat dins de Programes i conclusions, Temporada 10

Comencem la temporada (la 10a) parlant de la importància del treball conjunt entre família, escola i comunitat. Les AMPA són bàsiques en aquesta relació. Ens en parla en Lluís Vila, president de FAPAES. Anem fins a terres osonenques per veure com les AMPA de Manlleu s’han coordinat per garantir una oferta d’extraescolars de qualitat i assequibles per a tots els nens i nenes del municipi. De la universitat de Vic i del consorci comarcal d’Osona sorgeix el projecte Enxaneta, que dona suport a infants i famílies amb dificultats d’aprenentatge. El professor de sociologia de la Universitat de Vic, en Jordi Collet, ens parla de la relació entre resultats acadèmics i participació de les famílies a les escoles.

 

Les Conclusions

1. Tota la comunitat educativa ha de treballar junta

2. Famílies i escola han de treballar en equip. Una eina per fer-ho són les AMPA

3. El treball en equip famílies/escola millora el clima escolar

4. … i els resultats acadèmics!

5. La relació família-tutor és fonamental

6. Tota la comunitat educativa hem de lluitar per superar les desigualtats

7. El projecte “Educació 360º” treballa en aquesta direcció…

8. … treballant fins i tot per a un millor accés a les activitats extraescolars

9. Hi ha grans diferències educatives entre infants, fora de l’escola

10. També hi ha projectes comunitaris potents per lluitar contra el fracàs escolar

11. Projectes que apoderen l’alumnat i també les famílies

12. Primeres evidències que aquests projectes milloren el resultats acadèmics

13. La potència d’acostar les famílies a l’escola…

Publicat dins de Temporada 10